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Infantil – Pediatria

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Cómo mantener a los niños calientes, secos y seguros cuando hace frío

Una experta ofrece consejos para evitar el congelamiento y la exposición este invierno

Las personas preparan sus viviendas y coches para el invierno, y hay que hacer lo mismo con los niños, sugiere una experta.

“Los niños son aún más vulnerables que los adultos a las lesiones relacionadas con el frío y el invierno”, señaló en un comunicado de prensa de la Universidad de Loyola la Dra. Karen Judy, pediatra del Sistema de Salud y profesora de pediatría de la Facultad de Medicina Chicago Stritch de la Loyola.

Ofreció consejos para mantener a los niños cómodos y seguros cuando estén al aire libre a bajas temperaturas:

  • Vista al niño en capas. Si una capa se moja, el niño puede quitársela para mantener la humedad lejos de la piel.
  • Use ropa de lana en lugar de algodón, que no es aislante si se moja.
  • Unas botas y unos guantes calientes son esenciales, porque las extremidades están en el mayor riesgo de congelamiento. Asegúrese de que los niños se cubran las orejas y la nariz, y usen un gorro para prevenir una pérdida significativa de calor por la cabeza.
  • Los niños deben entrar con frecuencia para limitar su exposición al frío, y deben cambiarse la ropa mojada de inmediato.

Los niños también pueden estar en riesgo cuando viajan en coche en invierno.

“En invierno, pasamos mucho tiempo en nuestros coches, y esto puede ser peligroso si no estamos preparados”, señaló Judy.

“Cuando hace frío, los padres deben tomar precauciones adicionales para mantener a los niños seguros mientras están en el coche, aunque solo vayan al supermercado. Nunca deje a los niños solos en un coche y mantenga un kit de supervivencia en invierno en el coche con mantas, medias y guantes adicionales, refrigerios y un kit de primeros auxilios por si el coche se avería o queda atrapado en él”, aconsejó.

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Jugar ‘sin pantallas’ es lo mejor para el cerebro de los niños pequeños

Incluso la programación ‘educativa’ es menos sana que el juego independiente, aseguran expertos

Los juegos no estructurados son mucho mejores que la televisión o los videos para fomentar el desarrollo cerebral en bebés y niños pequeños, asegura una nueva declaración de política de la Academia Americana de Pediatría (American Academy of Pediatrics, AAP).

El juego libre ayuda a los niños menores de dos años a aprender a pensar de forma creativa, resolver problemas y desarrollar las habilidades de razonamiento y motrices a una edad temprana. También les enseña a divertirse por sí mismos, señalaron los expertos pediátricos en un comunicado de prensa de la AAP.

Aunque se mercadean muchísimos programas de video para bebés y niños pequeños como educativos, no existe evidencia que respalde esta afirmación, advirtió la AAP. El grupo también dijo que una exposición extensiva a la televisión y a los videos pone a los niños en riesgo de retrasos en el desarrollo del lenguaje cuando comienzan la escuela.

Incluso cuando los padres ven sus propios programas, les distrae y reduce la interacción con los niños. La intromisión de los programas de televisión de los padres también puede interferir con las oportunidades de un niño pequeño de aprender con el juego y otras actividades.

En general, los niños pequeños necesitan y aprenden mejor mediante la interacción con otras personas, y no de programas de televisión ni videos, aconseja la AAP.

La declaración de política describe varias recomendaciones para padres y cuidadores.

La AAP desaconseja el uso de medios de comunicación electrónicos entre los niños menores de dos años. Si los padres deciden permitir a sus hijos ver televisión o videos, deben fijar límites en el tiempo de uso y tener una estrategia para gestionar la utilización.

Cuando los padres no tienen tiempo para jugar activamente con un niño, deben optar por el juego independiente supervisado en lugar de la tele o los videos, señalaron los autores en el comunicado de prensa. Por ejemplo, dé al niño bloques de construcción para jugar en el suelo mientras el padre prepara la cena.

No coloque una televisión en la habitación del niño, advirtieron los expertos. Ver televisión antes de irse a dormir puede causar malos hábitos de sueño y horarios irregulares de sueño, lo que puede llevar a problemas con el estado de ánimo, la conducta y el aprendizaje.

“En la ‘cultura del logro’ de hoy en día, lo mejor que puede hacer por su hijo es darle la oportunidad de jugar de forma no estructurada, tanto con usted como independientemente. Es algo que los niños tienen que hacer para averiguar cómo funciona el mundo”, señaló en el comunicado de prensa de la AAP la autora líder, la Dra. Ari Brown, miembro del Consejo sobre Comunicaciones y Medios de Comunicación de la AAP.

La declaración de política fue presentada el martes en la Conferencia y exhibición nacionales de la AAP en Boston, y aparece en línea y en la edición impresa de noviembre de la revista Pediatrics.

healthfinder.gov

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Una terapia temprana e intensiva es mejor para los niños autistas, halla un estudio

Las habilidades sociales y de comunicación mejoraron más cuando el tratamiento se inició a una edad temprana

Los niños con un trastorno del espectro autista parecían beneficiarse de una terapia temprana e intensiva para mejorar sus habilidades sociales y de comunicación, según un estudio reciente de la Universidad de Missouri.

“Es importante que los niños autistas inicien el tratamiento tan pronto como sea posible”, señaló en un comunicado de prensa de la universidad Micah Mazurek, profesor asistente de la Facultad de profesiones de la salud y el Centro Thompson de Autismo y Trastornos del Desarrollo Neural. “Mientras más intensa o integral sea la terapia, mejor en términos de ayudar a los niños a mejorar sus habilidades sociales y de comunicación”.

Las personas que padecen un trastorno del espectro autista tienen problemas para comprender, interactuar y relacionarse con los demás. Para el estudio, los investigadores midieron quince habilidades de comunicación social en más de mil niños y adolescentes autistas, que incluían expresiones faciales, gestos, comprensión del lenguaje, compartir el gozo y respuestas sociales adecuadas.

Aunque 95 por ciento de los niños mostraron una mejora en esas habilidades con el tiempo, el estudio halló que los que recibían terapia conductual, del habla y ocupacional tenían mejores resultados.

Además, los niños que recibieron un tratamiento más intensivo a una edad más temprana mostraron la mayor mejora en las capacidades de comunicación social, según los investigadores. Los que tenían CI no verbales más altos mostraron la mejor respuesta a la terapia, hallaron.

“En cuanto a la gravedad de los síntomas de la comunicación social, nuestro estudio revela que el CI no es lo único que contribuye a las mejoras con el tiempo”, aseguró Mazurek. “En vez de ello, tener un CI más alto podría permitir a los niños obtener mayores ganancias en varios tipos de tratamientos”. Los resultados también indican una necesidad de desarrollar métodos alternativos de tratamiento para los niños con discapacidades intelectuales, añadió Mazurek.

El estudio, publicado en línea como adelanto de una próxima edición impresa de la revista Research in Autism Spectrum Disorders, concluyó que tratamientos dirigidos e intensivos podrían tener el mayor éxito en mejorar habilidades específicas en niños autistas.

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El TDAH duplica el riesgo de lesión de un niño, según un estudio

Las conductas impulsivas pueden llevar a los niños a actuar sin pensar, señalan expertos

Por Jenifer Goodwin – Reportero de Healthday

Los niños que sufren de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) tienen el doble de probabilidades de lesionarse lo suficiente para necesitar atención médica que otros niños, halla un estudio reciente.

Más de cinco millones de niños de EE. UU., o sea alrededor del 9.5 por ciento, habían sido diagnosticados con TDAH para 2007, según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) de EE. UU. Los niños con la afección actúan impulsivamente, tienen dificultades para prestar atención que con frecuencia afectan su capacidad de tener éxito en la escuela, y en algunos casos, son físicamente hiperactivos.

En el estudio, investigadores analizaron datos de cuestionarios rellenados por los padres de 4,745 niños de quinto curso en Houston, Los Ángeles y Birmingham, Alabama, que evaluaban los síntomas de TDAH.

Aunque los cuestionarios no eran diagnósticos oficiales del TDAH, los investigadores dijeron que los niños que puntúan alto en la evaluación del TDAH son propensos a sufrir de la afección.

Los padres de niños que puntuaron en el percentil 90 de síntomas de TDAH tenían el doble de probabilidades de reportar que su hijo había resultado lesionado en el año anterior que los padres de los niños en el percentil más bajo (el 10) de síntomas de TDAH.

“El TDAH es un trastorno que se asocia con conductas impulsivas, los niños hacen cosas sin pensar. Se asocia con falta de atención, en realidad no prestan atención a los riesgos del ambiente. Y se asocia con la función ejecutiva (planificar y pensar por adelantado, y tener inhibición cuando es necesario)”, explicó el autor del estudio David Schwebel, director del Laboratorio de Seguridad de los Jóvenes de la Universidad de Alabama, en Birmingham. “Los niños con TDAH no tienen esas habilidades bien desarrolladas, y esa combinación de cosas les lleva a tomar riesgos y comportarse impulsivamente, lo que les lleva a lesionarse”.

El estudio aparece en la edición de septiembre y octubre de la revista Academic Pediatrics.

También se pidió a los padres calificar los síntomas de sus hijos del trastorno de conducta, un patrón de comportamientos desafiantes, antisociales y agresivos. Los niños que puntuaron en el percentil 90 de síntomas de trastorno de la conducta (una afección que con frecuencia se caracteriza por romper reglas, acoso, daño a la propiedad, hacer daño a los animales y/o otras violaciones de las normas sociales) también tenían 1.5 veces más riesgo de lesión que los niños en el percentil 10. Sin embargo, cuando los investigadores ajustaron otras variables, solo los síntomas de TDAH se asociaban significativamente con las lesiones.

Algunos niños tienen tanto TDAH como un trastorno de la conducta, apuntaron los investigadores, y los síntomas se pueden solapar. Análisis posteriores mostraron que los síntomas del TDAH como la impulsividad se asocian más firmemente con lesiones que el comportamiento desafiante asociado con el trastorno de la conducta. Tampoco hubo una interacción estadísticamente significativa entre el TDAH y el trastorno de la conducta.

“Hay que pensar antes de actuar. Los niños con TDAH actúan antes de pensar”, apuntó Alan Delamater, profesor de pediatría y psicología de la Facultad de medicina Miller de la Universidad de Miami.

En el estudio, alrededor del diez por ciento de los niños se habían lesionado una vez el año anterior, 3.5 por ciento se habían lesionado más de una vez, y 86 por ciento no habían resultado lesionados.

Los tipos de lesiones incluían fracturas óseas (52 por ciento), esguinces y torceduras (15 por ciento), y cortadas y hematomas (15 por ciento). Los chicos eran más propensos a lesionarse que las chicas, y los niños blancos eran más propensos a sufrir lesiones que los hispanos.

Aunque pasar la temporada de fútbol o las vacaciones de verano en un yeso no es divertido para un niño con TDAH, los padres deben de preocuparse más por un riesgo incluso más grave, apuntó Schwebel.

Las lesiones son la principal causa de muerte entre los niños de once años, y aunque muchas de esas muertes son causadas por accidentes con vehículos motorizados, no todas lo son.

Un estudio reciente del equipo de Schwebel halló que los niños con TDAH son más propensos a tomar riesgos al cruzar la calle. Aunque los niños con TDAH eran igual de propensos a recordar mirar en ambas direcciones en un cruce de peatones simulado, tendían a cruzar la calle con menos tiempo de sobra frente al tráfico entrante y a evitar más accidentes por muy poco.

“Los niños con TDAH tomarán riesgos. Se vuelve aterrador cuando se tiran a la piscina de cabeza, o cruzan la calle y los choca un coche”, apuntó Schwebel.

Otras investigaciones han hallado que los adolescentes con TDAH son más propensos a sufrir accidentes vehiculares, apuntó Delamater.

Entonces, ¿qué deben hacer los padres?

Saber que un niño con TDAH está en mayor riesgo de lesión es importante, concurrieron los expertos. “Los padres de niños que muestran esos síntomas deben ser incluso más vigilantes para prevenir las lesiones, y los médicos de atención primaria deben aconsejar a los padres sobre el mayor riesgo”, apuntó Delamater.

Por supuesto, eso se hace más difícil a medida que los niños crecen y no siempre están a la vista de papá o mamá, así que también es importante obtener ayuda para el trastorno, enfatizó Schwebel. Se ha demostrado que tanto la psicoterapia como los fármacos reducen los síntomas.

Y aunque decirlo es más fácil que hacerlo, los padres de niños con TDAH “deben enseñarles a ser cautos, a pensar sobre lo que hacen y a reconocer situaciones que puedan ser peligrosas” hasta donde les sea posible, añadió.

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Dislexia afecta rendimiento escolar y social

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Guadalajara, Jalisco.- La dislexia, entendida como un defecto en la lecto-escritura y fallas ortográficas, es un importante motivo de fracaso escolar en el primero y segundo grados de educación básica, además de que afecta en la socialización del paciente.

La pediatra con adiestramiento en Neurología, Martha Elba González Cuevas, adscrita a la Coordinación de Atención Médica del IMSS en Jalisco, resaltó las consecuencias de la dislexia, pese a que puede captarse desde temprana edad, incluso en la lactancia.

‘Se trata de un problema en el que la desatención de los padres de familia juega un papel toral, ya que generalmente se enteran de que los niños tienen dislexia cuando inician su educación escolar y reprueban’, recalcó la especialista.

Confundir letras, por ejemplo ‘la p y la q’, así como palabras, ‘sol por los’, son apenas algunas de las características de los niños disléxicos.

‘Pese a tener las funciones mentales íntegras, estos niños empiezan a ser relegados en las escuelas por su dificultad para aprender, lo que además les genera resentimiento y aislamiento que a la larga derivan en conductas antisociales’, dijo.

Destacó que para un maestro de 60 alumnos que se encuentre con que algunos no aprenden, no se puede esperar porque incumple objetivos y entonces va relegando a los niños, lo que les genera sentimientos de minusvalía.

Refirió que aun cuando no se ha determinado con exactitud el origen de la dislexia, se sabe que alguna deficiencia en la bioquímica de la neurotransmisión cerebral interviene en su desarrollo y no atendida puede persistir hasta la edad adulta.

Los padres de familia deben estar muy atentos en el proceso de desarrollo y crecimiento de los niños.

No sostener la cabeza a los tres meses, como es lo normal, y no dar palmadas sobre cualquier objeto que se muestre al bebé, especialmente libros o cualquier otro impreso, son, entre otros, datos sugestivos de que ese niño tiene algún problema que debe ser atendido.

Los padres de familia deben saber también que un niño normal va a caminar antes del año y que en promedio entre los siete y ocho meses, es capaz de ‘meter las manos’ cuando siente que se va a caer, dijo, para agregar que en la dislexia el factor hereditario es también muy importante.

Otro punto que no debe pasar desapercibido por los padres de familia es el hecho de que, en promedio, un niño empieza a hablar a más tardar alrededor de los 16 meses.

En México no existe una estadística respecto a la frecuencia de la dislexia; sin embargo se sabe que en España un cuatro por ciento de la población escolar la padece, mientras que en Estados Unidos, llega hasta un 20 por ciento y en el Reino Unido al 10 por ciento.

Fuente Notimex

aztecanoticias.com.mx

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El estilo de crianza podría afectar la salud mental del niño

Un estudio halla que hay menos probabilidades de depresión y ansiedad cuando las madres toman en cuenta las personalidades de sus hijos

Adaptar el estilo de crianza a la personalidad del niño puede reducir mucho el riesgo de depresión y ansiedad, aseguran investigadores.

El estudio de tres años de 214 niños y sus madres reveló que una buena concordancia entre los estilos de crianza y la personalidad del niño reducía el riesgo de éste de síntomas de depresión y ansiedad

Pero los niños en una relación mal emparejada tenían el doble de riesgo de síntomas de depresión y ansiedad.

Los niños tenían una edad promedio de nueve años al inicio del estudio de la Universidad de Washington, que aparece en la edición en línea del 1 de agosto de la revista Journal of Abnormal Child Psychology.

“Este estudio se aleja del abordaje de que un estilo de crianza vale para todos, y da consejo específico a los padres sobre cómo mitigar la ansiedad y depresión de sus hijos”, aseguró en un comunicado de prensa de la Universidad de Washington la autora líder Cara Kiff, residente en psicología de la Facultad de medicina de la universidad. “Tomamos en cuenta características que hacen a los niños vulnerables a la ansiedad y la depresión, e incluimos cómo eso conforma la manera en que los niños reaccionan a distintos métodos de crianza”.

“Escuchamos hablar mucho de padres que se involucran en exceso, como las ‘madres tigre’ y los ‘padres helicóptero’”, señaló en el comunicado de prensa la coautora y profesora de psicología Liliana Lengua. “El instinto de los padres es ayudar y respaldar a sus hijos de alguna manera, pero no siempre está claro cómo hacerlo de la mejor forma. Esta investigación muestra que la crianza es un equilibrio entre intervenir o no con guía, respaldo y estructura según las pistas que proveen los niños”.

Los niños que eran más capaces de controlar sus emociones y conducta eran más propensos a estar ansiosos o deprimidos si tenían un padre muy controlador. A esos niños les iba mejor emocionalmente cuando sus madres les daban algo de autonomía.

Pero los niños que eran menos capaces de regular sus emociones y acciones se beneficiaban de más estructura y guía, hallaron los investigadores.

“Los padres deben estar disponibles para ayudar, pero no para hacerse con el control, en las situaciones difíciles, y ayudar a sus hijos a navegar los desafíos por sí mismos”, añadió Lengua.

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A los niños con necesidades especiales les acosan más y les va peor en la escuela

El autor de un estudio enfatiza que hay que tomar en cuenta el bienestar del niño ‘completo’

Por Maureen Salamon – Reportero de Healthday

Muchos niños con ‘necesidades especiales’ que luchan con problemas médicos, emocionales o conductuales con frecuencia también se enfrentan a problemas sociales y académicos en la escuela, sugiere un estudio reciente.

Investigadores de EE. UU. dieron seguimiento al progreso de más de 1,450 estudiantes de cuarto a sexto cursos en 34 escuelas rurales, y hallaron que un tercio se enfrentaba a necesidades especiales de atención de salud como asma, dolor crónico, trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), discapacidades del aprendizaje, y problemas emocionales o conductuales.

Esos niños, de tres grandes distritos escolares de Maryland y Virginia Occidental, también eran más propensos a ser acosados o a sentirse socialmente aislados en sus escuelas, y a perturbar más las clases, según el estudio de sección cruzada que aparece en la edición del 25 de julio de la revista Pediatrics.

“La salud afecta el rendimiento escolar”, anotó el coautor del estudio, el Dr. Christopher B. Forrest, profesor de pediatría del Hospital Pediátrico de Filadelfia. “Las necesidades especiales de atención de salud tienen efectos variados sobre los resultados escolares, que aumentan las probabilidades de que estos niños no hagan una transición exitosa a la adultez”.

Para el estudio, Forrest y colegas obtuvieron datos de encuestas de estudiantes y sus padres, que rellenaron un cuestionario que medía los problemas de salud a largo plazo que requieren de servicios de salud o causan problemas funcionales. Se determinó que los niños tenían una necesidad especial de atención de salud si sufrían de una afección que duraba más de doce meses y necesitaban intervenciones como fármacos recetados, terapia, consejería u otros servicios médicos, de salud mental o educativos.

Además, se observaron los registros escolares en cuanto a la asistencia, calificaciones y puntuaciones en pruebas estandarizadas de rendimiento.

Forrest dijo que el hallazgo de que uno de cada tres estudiantes tenía una necesidad especial fue alto, mayor que en una encuesta nacional de 2003 que indicaba que el 20 por ciento de los niños de 6 a 17 años sufrían de tales afecciones. Pero añadió que algunos de los problemas que surgen de las afecciones crónicas tienden a llegar a su punto máximo en las edades estudiadas por él y su equipo. Los chicos eran el doble de propensos que las chicas a tener una necesidad especial de atención de salud, halló el estudio.

Pero los hallazgos generales del estudio fueron desalentadores, lamentó Forrest. Los niños con necesidades especiales de atención de salud “tienen diferencias significativas en su participación y relaciones escolares, además del logro académico”, planteó. “Prepara una trayectoria para estos niños que es muy angustiante”.

La alta proporción de familias de bajos ingresos que viven en los tres distritos estudiados podría haber contribuido a los resultados del estudio, anotó Forrest, porque las escuelas de mayores ingresos podrían tener más programas disponibles para ayudar a los niños a ajustarse a las necesidades especiales antes de cuarto curso.

“No es un estudio nacional”, comentó. “Algunas comunidades podrían tener mejores recursos que otras”.

James Wendorf, director ejecutivo del Centro nacional de Discapacidades del Aprendizaje en la ciudad de Nueva York, alabó el estudio, y dijo que “observó al niño completo”.

“Ciertamente muestra una vez más que las discapacidades del aprendizaje tienen un efecto demostrable en el logro escolar de los niños”, comentó Wendorf. “Sabemos que los estudiantes con discapacidades del aprendizaje… se enfrentan a desafíos sociales y emocionales muy distintivos que pueden llevarles a situaciones difíciles. También sabemos que muchas de estas cosas se intensifican cuando los niños crecen”.

Y dado que el estudio usó un diseño de sección cruzada, Forrest dijo que no pudo descartar la causalidad inversa, que los niños con malos resultados escolares también tengan más probabilidades de ser etiquetados con una necesidad especial de atención de salud.

Dado que los problemas relacionados con estas necesidades especiales no pueden ser calificados solo como relacionados con la salud o la educación, Forrest también cuestionó en qué forma las comunidades pueden reunir ambos sistemas cuando cada uno está financiado de forma tan distinta.

“También creo que es el tipo de desafío que comenzamos a comprender en el siglo XXI”, dijo. “Tenemos que tomar en cuenta a la persona completa… y reconocer que los individuos necesitan que los sistemas de salud y los de educación trabajen juntos”.

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Uno de cada doce niños estadounidenses podría sufrir de una alergia alimentaria, según un informe

Los cacahuetes, la leche y los mariscos son los alérgenos más comunes, encontró un estudio

Por Jenifer Goodwin
Reportero de Healthday

Casi seis millones de niños de EE. UU., o sea alrededor de uno por cada doce, son alérgicos a al menos un alimento. El cacahuete, la leche y los mariscos encabezan la lista de los alérgenos más comunes, según un estudio reciente.

Los investigadores llevaron a cabo una encuesta nacionalmente representativa con los padres de más de 40,000 niños. Alrededor del ocho por ciento reportó tener un hijo con una alergia alimentaria. De ellos, alrededor del 30 por ciento afirmó que sus hijos eran alérgicos a varios alimentos.

Entre los niños con alergias alimentarias, el 25 por ciento eran alérgicos al cacahuete, el 21 por ciento a la leche, y el 17 por ciento a los mariscos. Esto fue seguido por las nueces de árbol (13 por ciento), los huevos (casi 10 por ciento), al pescado (6 por ciento), las fresas (5 por ciento), el trigo (5 por ciento) y la soya (poco menos del 5 por ciento).

Aunque el estudio fue una instantánea de la prevalencia de alergias alimentarias en EE. UU. y no dio seguimiento al cambio en el tiempo, los investigadores señalaron que la evidencia anecdótica, que incluye informes de escuelas y el número de pacientes que acuden a los consultorios de los alergólogos, sugieren que la tasa va en aumento.

“El ocho por ciento es una cantidad bastante significativa de niños”, afirmo la autora líder del estudio, la Dra. Ruchi Gupta, profesora asistente de pediatría de la Universidad de Northwestern, y pediatra del Hospital Pediátrico Conmemorativo, ambos en Chicago. “Vemos muchos más casos. Lo vemos muchos más que antes en las escuelas. Parece que las alergias alimentarias van en aumento”.

El estudio aparece en la edición de julio de la revista Pediatrics.

Las reacciones alérgicas a los alimentos pueden ir de leves a graves. En la encuesta, alrededor del 61 por ciento de los niños con alergias alimentarias tenían una reacción de leve a moderada, que incluía inflamación de los labios y el rostro, urticaria, picazón, enrojecimiento o un ataque de eczema.

El restante 39 por ciento tenía una reacción grave o incluso potencialmente letal conocida como anafilaxis, que consiste en respiración sibilante y problemas para respirar, vómitos, hinchazón, tos persistente que indica una inflamación de las vías respiratorias y un descenso peligroso en la presión arterial.

Los alimentos más comúnmente asociados con una reacción grave incluían las nueces de árbol y el cacahuete, los mariscos, la soya y el pescado.

“Sobre todo para los niños que tienen alergias alimentarias múltiples, esto complica sus vidas y hace que para estos niños sea realmente difícil evitar todas esas comidas y seguir saludables y con vida”, apuntó Gupta.

Los padres de niños con alergias alimentarias siempre deben llevar un antihistamínico y una inyección de epinefrina (o sea, un EpiPen) siempre con ellos, enfatizó Gupta. Incluso teniendo estas sustancias a mano, ver a un hijo con una reacción alimentaria grave puede ser terrorífico para los padres, que no saben qué tan mala será y tienen que decidir instantáneamente si administrar la inyección o llamar al 911.

Con frecuencia, las reacciones suceden cuando los padres menos lo esperan, mientras están en una reunión familiar o algún otro evento especial, y el niño ingiere algo accidentalmente.

La Dra. Susan Schuval, alergóloga pediátrica del Centro Médico Pediátrico Cohen en New Hyde Park, Nueva York, concurrió en que las alergias alimentarias parecen estarse haciendo más comunes.

“Vemos muchísimas alergias alimentarias. También parece haber un aumento respecto a lo que veíamos antes”, aseguró Schuval.

Ahora mismo, el único tratamiento disponible para la mayoría de niños alérgicos es la evitación. Para padres y niños, esto significa prestar mucha atención a las etiquetas, tomar precauciones al comer fuera, llevar su propia comida cuando viajan o van a eventos sociales como las fiestas de cumpleaños. También significa educar a los maestros, cuidadores y otros padres que tal vez sean anfitriones de sus hijos sobre el uso de una inyección de epinefrina y la gravedad de la alergia.

“Deben mantener el mismo nivel de alerta fuera de casa, en escuelas y restaurantes”, enfatizó Schuval.

En algunos niños, las alergias alimentarias mejoran con el tiempo. Investigaciones anteriores han encontrado que muchos niños superan las alergias a la leche, los huevos, la soya y el trigo al crecer. Menos superan las alergias al cacahuete, las nueces de árboles, el pescado y los mariscos.

Una alergia al trigo no es lo mismo que la enfermedad celíaca, en que el trigo no se puede digerir de forma adecuada y, con el tiempo, daña el recubrimiento de los intestinos.

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